一般的特殊儿童(发育迟缓、脑瘫、多动、唐氏综合症等)都或多或少的存在感官的失调。感官包括视觉、听觉、触觉、嗅觉、味觉等，感官失调是现代生活方式引起的疾病，感官经验是人类赖以生存、学习、认知自我和环境的必要条件。如果缺乏感官经验不仅阻碍对自身的认识和机能的发展，同时在对外界环境的认知和感知上也会发生困难。
多感官训练
多感官训练起源于荷兰，名为Snoezelen,，当初是Hulsegge和Verheul(1987)为Hartenburg教养院内重度及多重障碍的住宿者所设计的，目的是使其休闲场所更有变化，希望把放松及刺激的经验透过多感官环境的布置传送出去。“Snoezelen”流传到英国后，英国人取其意义以“多感官环境”(Multi-SensoryEnvironment)来称呼，并将其应用于特殊教育中。
多感官训练室的环境漂亮，色彩鲜艳，犹如童话世界。它是以现代技术和设备，应用视听互动训练系统、灯光波波池、触嗅觉感官感知套装等设备，策划出一系列适合感官失调儿童的活动程序，提升他们在接收感官刺激及做出反应行为的表现，促进主动探索环境的兴趣及能力，从而培养及引发他们在日常生活技能及课程学习方面的动机、技巧及表现。
多感官训练室的视觉刺激训练能提高严重弱视儿童的视力活动，而且越早训练越好。多感官训练室的其中一个主要功能就是提供视觉感官刺激，例如在室内移动的幻彩灯光，能引导学生视线随影像移动、追踪和扫描。旋转灯作出颜色变化与动感效果，这有助提高弱视儿童的视觉专注。孩子有自我刺激的行为动作，孩子作出这些行为，目的也许是籍此得到感官满足，吸引别人注意或逃避不喜欢的事物。而多感官训练室中的感官刺激活动，提供学生控制环境的机会，令其宣泄情绪，减少自我刺激的行为，而且多感官的环境氛围比较轻松，有趣味性，也分散了孩子去做自我刺激行为的精力。通过多感官训练室的活动帮助中度弱智或严重弱智儿童减少心理压力，培养他们的良好行为习惯。多感官训练室里还有一些器材非常适合小组的游戏活动，教师可以带领几个孩子组成一组，来进行互动性的游戏，这样的游戏常常伴随着灯光和声音的刺激，来吸引孩子加入到活动当中，比平时在一般环境下做的游戏更有趣味性也更能让够刺激孩子的感官，因此孩子更愿意主动的去参加这样的游戏，借此开发了孩子的自主性，和沟通与合作的能力。
多感官训练对脑瘫、智障、智力发育迟缓、视觉障碍的孩子帮助很大，可以帮助他们提高专注力，刺激他们的感知觉，促进他们主动去运动和探索，缓解孩子们焦虑的情绪。
